近日有感於傳統技藝多半於國小、國中，並且集中於臺灣地區，離開九年一貫教育體系後仍難以維持。經費短少、資源不足、國人心態差異與社會問題皆使部分大專生參與民間傳統技藝陣頭淪為新聞話題、推廣不易及短命的下場。如何正視該現象並使傳統技藝得永續傳承為此篇核心。
先列綱要，等看再多資料有時間時再寫。或有心得感想評論者歡迎討論。
●縣市推動傳統技藝教育
ex1.
台北縣九十年藝術饗宴---「十八般武藝」傳統技藝聯合展演計劃
壹、活動目的：
一、與台北縣民共同分享推展傳統技藝教育之學習成果。
二、為縣內培訓傳統技藝之學校社團，提供演出與相互觀摩之機會。
三、為縣民提供知性與感性兼俱的假日休閒生活，以增進親子情感
九十學年度正式實施的九年一貫課程中，部分彈性課程可規劃為傳統藝術的學習，而人文與藝術領域的表演藝術，更提供了傳統藝術展演的空間。另外，教育部也已訂頒中、小學聘請兼任教師辦法，傳統藝術專業師資將有機會進入校園傳承各項藝能。
ex2.
嘉義縣
●國小實際推動成果
ex.
1.龍：更寮國小、平溪國小（直排輪）2.舞獅：樂利國小、頭前國中、清水國小、新莊國小3.歌仔戲：秀朗國小4.布袋戲： 新莊國小、莒光國小5. 風箏：風箏協會6.雜耍、國劇：國立台灣戲曲專科學校7.跳繩：蘆洲國小8.踢毽子：蘆洲國小9.跳鼓：海山中學、長安國小10.陀螺：鄧公國小11.大鼓：八里國小12.舞蹈：烏來國小、沙崙國小13.國樂：永和國小14.南管：樹林國小15.國術：台北縣國術培訓國手16.扯鈴：崇德國小
●離開九年一貫後的民俗技藝如何持續
●大專生與民俗技藝組織之間－社團與系所之差別之維持方法、校方及地方人士態度
ex.1.輔大宗教系－鼓陣、將團(什家將、官將首)2.玄奘大學宗教系－太子團與官將首3.台東大學社會系(學校社團型態)－什家將4.北體國術組宋江陣。
●陣頭與藝術表演分野
●資料之完備－相關書面研究課程之撰寫及規畫建檔
●如何經營並與地方活動結合
●困難
●補助、獎勵
●願景
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